《文學理論新視野》

文學是文學活動的產物，它包括五個最基本的要素，即作品、作家、讀者、社會以及發展過程。因此，本書在體例上也以上述五個論域與問題作為章節框架的依據。本書每一章的論述，強調文學理論的知識性、歷史性、建構性因素。在寫作思路上以新的視野體現在四個方面：

第一，知識性。從中立角度介紹全面、豐富、客觀性的知識。

第二，歷史性。揭示文學理論的變化規律；梳理文學理論知識生成的歷史過程。

第三，問題意識。以文學理論的基本問題作為論述的框架，結合歷史語境的認識到知識形成的建構性特徵。

第四，啟發性。展示多元對話的情境，架構中西、古今對話的平臺，啟動讀者文學理解的潛能。

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  作者介紹

  
  
  
  
  張榮翼
  
  1956年出生，重慶市人。文學博士。先後在西南師範大學、重慶師範大學任教，2001年調入武漢大學，現為武漢大學文學院教授、博導。1985年以來，發表學術論文200餘篇，出版學術著作和教材10多部。
  
  李松
  
  1974年出生，湖南湘鄉人，目前任武漢大學文學院副教授。2006年獲得文學博士學位。2010年哲學博士後出站，2010—2011在哈佛大學東亞系從事訪問研究。曾經發表學術論文60餘篇，出版專著和教材四部。
  
  作者相關著作：《
  
  
  
  
  
  
  文學理論新視野－目錄導覽說明
  
  

  
  
  
  • 緒論
    
    第一章文學與作品
    第一節文學與語言
    第二節文學與文本
    第三節文學意蘊
    第四節文學體裁
    
    第二章文學與作家
    第一節創作主體
    第二節創作意識
    第三節創作過程
    第四節創作思維
    
    第三章文學與讀者
    第一節文學閱讀的歷史維度
    第二節文學接受的心理活動
    第三節文學批評方法
    
    第四章文學與社會
    第一節文學與文化
    第二節文學與社會
    第三節文學與意識形態
    
    第五章文學與過程
    第一節文學的發生和發展
    第二節文學史觀
    第三節文學思潮及其演變
    
    後記
    
    
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  本書的體例和思路
  
  本書認為，文學是文學活動的產物，它包括五個最基本的要素，即作品、作家、讀者、社會以及發展過程。因此，在體例上也以上述五個論域與問題作為章節框架的依據。在每一章論述的時候，強調文學理論知識的歷史性、建構性因素。
  
  在寫作思路上，本書注重如下四個要領。
  
  第一，知識性。作為導論性書籍，首要的任務是從中立角度教給學生全面、豐富、客觀性的知識，而不是先入為主帶著強烈意識形態觀點和立場去灌輸。我們在行文方式上注意以第三人稱視角進行陳述和解釋，從古今中西文論思想資源中汲取經典性的、代表性的、多元性的、新穎性的知識。
  
  第二，歷史性。文學理論史不但要呈現文學理論演化的歷史軌跡，揭示文學理論的變化規律，以便人們把握這些規律；而且要注意梳理文學理論知識生成的歷史過程與具體語境，引導學生形成歷史主義的思維方法，理解歷史演化的主要線索和內在邏輯，對歷史的複雜性和豐富性有充分認識。我們並不企圖通過構建完整的文學理論體系，或設定關於文學本質、文學規律去規約整個知識結構。而是放棄對普遍有效的抽象理論原理的追求，從具體的文學文本的閱讀出發尋找解說閱讀經驗的理論話語。
  
  第三，問題意識。本書以基本問題作為論述的框架，結合文學理論的歷史語境認識到知識形成的建構性特徵。避免以本質主義、普遍主義或觀念先行的方式設定理論前提，甚至以觀念硬套事實。以問題為核心的歷史書寫方式對文學理論史的寫作而言，有利於理清並呈現文學思想形成和發展的歷史脈絡。
  
  第四，啟發性。將文學問題納入一定的歷史語境中加以考察，展示多元對話的情景，架構一個中西對話、古今對話的平臺，啟動讀者的文學理解的潛能。為了便於學生學習，我們在體例安排上設計了問題研討、導學思考、學術選題參考、拓展指南四個部分，試圖培養學生的獨立思考能力與科學研究能力，體現開放、多元化的文學觀念與學習理念。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  語言：中文繁體
  規格：平裝
  分級：普級
  開數：18開17*23cm
  
  出版地：台灣